Sammensatte tekster

Det å ta i bruk og selv produsere sammensatte tekster er sentralt i skolen. Dette kommer fram i LK06 blant annet gjennom at sammensatte tekster er et av de fire hovedområdene i norsk. Her står det at arbeid innenfor dette hovedområde innebærer arbeid med ulike sammensatte tekster, som bildebøker, nettsider, film mm. Videre kommer det fram at hovedområdet omfatter både elevers egen tekstproduksjon og opplevelse, kritisk vurdering og analyse av sammensatte tekster (LK06). Til dette hovedområde er det så formulert kompetansemål for de ulike klassetrinnene i skolen. 

Etter min mening åpner de digitale verktøyene for produksjon av sammensatte tekster for nye muligheter innenfor arbeidet med slike tekster i skolen. Det kan gjøre at elevene i større grad kan ta jobbe med dette hovedområde i skolen. Disse vektøyene gir elevene større muligheter i produksjonen og setter få grensen for hva som kan gå an å få til, noe som kan virke motiverende og engasjerende på elevene. Mange av verktøyene er enkle i bruk, noe som gjør at det skal lite tid og energi til for å sette seg inn i dem og være klare til å bruke dem. Gjennom programmer som Comic Life kan elevene lage til små tegneserier og plakater ved å sette sammen bilder og tekst til et meningsfylt hele. Dette kan da fungere som en presentasjon av en fortelling eller et emne som elevene har arbeidet med i et fag. Slik vil det elevene lager til kunne ligne på sammensatte tekster som elevene møter i sin hverdag. Dette vil kunne gjøre at de får en innsikt i hvordan disse tekstene er laget til, som igjen kan være med på å stimulere deres kritiske vurdering og analyse av sammensatte tekster. 

Kilder:

- Læreplanen for kunnskapsløftet. LK06.

2. samling – Å fortelle med bilder

Under den andre samlingen i semesteret arbeidet vi bl.a. med digital kompetanse i skolen og fortellinger, og hvordan arbeid med disse emnene kan kombineres. Barn og unge bør både få høre og selv fortelle historier. Dette vil kunne være med på å utvikle språket deres og lære dem hvordan en fortelling skal bygges opp. Vi fikk under samlingen se et eksempel på hvordan en 1. klasse hadde arbeidet med en fortelling gjennom å bruke digitale verktøy.

Så skulle vi selv få prøve oss på å lage en fortelling med bruk av digitale verktøy. Fortellingen skulle presenteres gjennom en animasjonsfilm, der flere bilder ble satt sammen til en kortfilm. Opplegget ble en eksemplarisk undervisning; der vi som studenter fikk oppleve hvordan det var å gjennomføre opplegget som elever, samtidig som vi kunne se på det ut i fra en lærers synsvinkel.

Vi valgte å lage en film der vi skulle vise omkretsen av en firkant. Vi startet med å lage et manus og en storyboard til filmen, der vi tenkte ut hvor mange scener det skulle være, hvilket utstyr vi skulle bruke, og hvordan handlingsforløpet utover i filmen skulle legges opp. Etter at vi hadde fått dette klart for oss, startet vi å fotografere.

Utstyret vi brukte var dette:

-          Fotokamera

-          Kamerastativ

-          Mikrofon

-          Moviemaker

-          Plastelina

-          En liten figur

-          Linjal

-          Farget papir

Vi tok mange bilder med bare små bevegelser i mellom slik at handlingen skulle komme mest mulig fram som en film i ettertid. Under fotograferingen seig kamerastativet noen ganger litt, slik at bildene ikke alltid ble tatt i den helt samme vinkelen. Vi støtte også på litt problemer når vi skulle sette lyden til filmen, men fant ut av hvordan vi måtte gjøre det etter hvert. Ved å støte på slike forskjellige utfordringer, vil vi erfare hvilke utfordringer elever kan støte på ved arbeid med et slikt prosjekt i skolen.

Jeg synes at dette var et kjekt og spennende prosjekt. Jeg har aldri prøvd å lage en animasjonsfilm på denne måten før, men har nå lært mye om hvordan det gjøres. Jeg mener dette kan være en god arbeidsmåte å ta i bruk i skolen, der elevene kan lage filmer i grupper. Ved å bl.a. lage en film innenfor matematikkfaget slik vi her har gjort, vil elevene kunne forklare hverandre ting og sette seg dypere inn i pensum. Siden Moviemaker er et gratis program som kan lastes ned og de fleste skoler har fotokamera, og kanskje også mikrofoner, vil det være mulig for en lærer å gjennomføre et slikt prosjekt i sin undervisning.

Her er filmen vi laget: